EVALUACIÓN EDAD MEDIA

Os ofrecemos una actividad a modo de evaluación. En ella evaluamos: personajes de la Edad Media, objetos típicos, oficios, el número 6 y la descomposición de sílabas, todo lo que hemos estado bien. 

Como siempre, les leéis las preguntas y que ellos contesten. Por favor, sed sinceros y anotad las respuestas equivocadas y la respuesta que haya dado, por ejemplo, si preguntamos sobre el conteo de sílabas y el resultado es 3, pero él ha dicho 2, anotad el número de la pregunta y el resultado (en este caso, 2).

Cuando lo hayáis completado, pasarnos las preguntas. Un saludo.

https://view.genial.ly/5ea08cd860e2f20daa6a71bb/learning-experience-challenges-genially-sin-titulo

Si habéis observado algo en concreto, por ejemplo, que le cuesta mucho comprender los sonidos de las letras, no hace correspondencia entre número y cantidad, o véis problemas en la motricidad (movilidad de manos y piernas, o debilidad al coger el lápiz) hacédnoslo saber. Un saludo.

REPASO OFICIOS

Repasamos los oficios de la Edad Media a través de la siguiente actividad:

https://view.genial.ly/5ea05f24075c7c0dc0df0685/game-quien-hacia

Leemos las preguntas a los niños y esperamos a que respondan para ver si la solución es la correcta.

Después, os proponemos esta canción, para bailar y cantar:

Os dejamos también un vídeo para que imitéis los gestos, y trabajar, de nuevo la estimulación del lenguaje:

Como actividad de matemática, os proponemos que, hagáis muchas bolitas de papel y las metéis en una caja. Con un folio escribimos los números de 1-6 y recortamos cada número. Hacemos lo mismo, pero con puntos, desde un punto hasta seis puntos, y lo recortamos igual. El niño cogerá un número, buscará el que corresponda al número de puntos, y después sacará tantas bolitas como número y puntos tenga.

Os ofrecemos un ejemplo:

PANADEROS

Volvemos a recordar los bits (tanto los anteriores como los nuevos) y les decimos que hoy seremos panaderos.

Para crear nuestro pan necesitamos:

• Harina de media fuerza (podemos explicar como se hace la harina y la función de los molinos de viento).
• Agua.
• Sal
• Levadura.

Utilizar las cantidades que necesitéis, dependiendo del tamaño del pan que queráis hacer.

Los pasos a seguir son:

1. Mezclamos todos los ingredientes hasta que se nos quede una masa que no se nos pegue a las manos.
2. Lo metemos en un bol y lo tapamos durante una hora aproximadamente, para que nuestra masa fermente y se haga más grande.
3. Lo volvemos a amasar ligeramente para quitar el aire y, lo metemos de nuevo en el bol.
4. Lo guardamos entre 12-24 horas en la nevera.

Esta actividad es muy buena para los niños, por las siguientes razones:

• Enseñamos la importancia de ayudar a las familias en la realización de labores del hogar, como la creación de comidas.
• Podemos trabajar la estimación de las cantidades que usemos. Se puede jugar a estimar los gramos o los centilitros de cada producto, para ver quien se acerca más al exacto.
• Les podemos pedir que estén atentos a las horas y que nos avisen cuando haga pasado exactamente una hora. Les explicamos donde debería estar la aguja pequeña.

Mientras dejamos que se haga nuestro pan, realizamos un juego de estimulación del lenguaje y de discriminación auditiva: ONOMATOPEYAS. El niño deberán realizar sonidos de onomatopeyas para que, quién esté con él, adivine de que se trata, y luego invertimos los roles. Os dejamos algunos vídeos que os podrán servir de ayuda:

También podéis ver alguno de estos vídeos e imitar los sonidos.

ORFEBRES

Repasamos los bits, y le explicamos que hoy vamos a ser orfebres. Los orfebres se encargaban de crear joyas con diferentes materiales. Nosotros vamos a crear collares y pulseras.

Para ello necesitamos:

• Hilo o lana.
• Material que podamos introducir: bolas, arcilla, plastilina, macarrones,...

Elaboramos tantos collares y pulseras como queramos. Si escogemos la opción de hacerlo con macarrones, los pintamos para que quede más bonito.

Posteriormente, realizamos un juego de psicomotricidad. El juego, anteriormente, consistía en crear un dragón de cartulina, tapar los ojos al niño y que este, a través de las indicaciones de los alumnos, fuese hasta la boca del dragón para ponerle un fuego, hecho con cartulina. Entendemos que es muy laborioso hacer esta actividad así que os proponemos otra donde jugamos con la coordinación, el equilibrio y las relaciones espaciales (delante-detrás, a un lado-al otro), como en el juego anterior.

Decimos que somos un orfebre que no puede ver y le tapamos los ojos a nuestro hijo. Ponemos una caja en el medio del espacio que decidamos, por ejemplo el patio, y a través de nuestras indicaciones, el niño tendrá que coger un collar y dirigirse al centro de la sala para introducirlo en la caja con los ojos cerrados.

ALBAÑILES

Lo primero que hacemos es mostrar los bits de inteligencia. Una vez los hemos repasado les mostramos los bits nuevos, que son acerca de las profesiones de la Edad Media:

https://view.genial.ly/5ea015898b3e6b0d94532d5b/presentation-genially-sin-titulo

Les explicamos que hoy, vamos a ser albañiles y vamos a realizar un castillo. Para ello necesitaremos:

• Cartón (o algo duro donde podamos colocar nuestro castillo sin que se caiga)
• Tubos de cartón de los rollos de papel higiénico.
• Tijeras.
• Pegamento (cuanto más fuerte, mejor)
• Rotuladores.
• Lo que queramos para decorar: colores, pintura natural, revistas para hacer collage,... lo que tengamos.

Los pasos son los siguientes:

1. Cortamos una base de cartón (o de otro material) que será el soporte de nuestro castillo.
2. Recortamos los tubos de cartón para hacer torre altas y pequeñas. En la imagen que os dejamos se utilizan cuatro tubos, dos de ellos cortados por la mitad para hacer torres más pequeñas.
3. Si tenemos otro cartón, lo utilizamos para hacer la puerta, sino podemos cortar a la larga otro tubo de cartón y abrirlo.
4. Realizamos pequeños cortes en la parte de arriba de los dos tubos que se encuentran más cercanos a la puerta, para poder añadir las otra torres.
5. Pegamos todo con pegamento fuerte.
6. Podéis hacerle tejados (ahora os dejamos un enlace de como hacerlo) y banderines.
7. Lo decoramos como queramos. Tenemos que hacerle puertas y ventanas.

La idea de esta actividad no es que el padre o la madre haga todo el castillo, sino que el niño haga cosas sencillas y los padres le ayuden. El niño puede cortar el soporte del castillo, así como los tubos de cartón de diferentes medidas, y los banderines. Tendríais que ayudarle a pegar todo bien y a realizar los tejados.

Después de hacer el castillo, o en otro momento del día, jugamos a crear frases cortas y largas de la Edad Media. De esta manera, observaremos que han aprendido nuestros hijos y trabajaremos la conciencia léxica (que es fundamental desarrollarla para la adquisición posterior de la lecto-escritura).

La mamá o el papá dice una frase corta, por ejemplo: Juan es un rey. Le pedimos a nuestro hijo que vaya haciendo esa frase cada vez más larga añadiendo palabras nuevas (y que tengan sentido). Si no saben como hacerlo, los padres les ofrecemos otro ejemplo, les decimos: Juan es un rey importante,... y así sucesivamente.

Una vez tengamos una frase muy larga, escribimos dos en un papel, y preguntamos a nuestro hijo cuál es la frase más larga y por qué. Visualmente se tiene que ver una de las dos es más larga. Después, contamos las palabras con nuestros hijos y las apuntamos al lado de la frase. En este momento, indicamos que la frase es más larga porque tiene más palabras.

CABALLEROS Y DAMAS

Vamos a elaborar el traje de caballero o de dama (lo que elijan nuestros hijos). Para ello necesitaremos:

• Bolsa de basura.
• Tijeras.
• Pegatinas (si no tenemos recortamos formas geométricas en un folio en tamaño pequeño).

Cogemos la bolsa de basura y recortamos en la parte de arriba en forma de semicírculo, que será el cuello, y lo mismo hacemos con los lados. En la parte de abajo de la bolsa vamos a realizar cuadraditos en el traje de los CABALLEROS (ahora os adjunto foto para que sea más sencillo).

Después, vamos a realizar un cinturón (para ambos trajes). Lo podemos hacer con cartulina o coloreando un folio blanco, y se lo pegamos al traje. Progresivamente, si tenemos pegatinas que hagan una serie de colores en el cinturón, la pegamos, si no tenemos pegatinas recortamos diferentes formas geométricas o la misma forma pero de diferentes colores, y que hagan una serie también pegándolo en el cinturón.

Cuando ya le tengamos hacemos una corona, igual de formas geométricas. Para ello, necesitaremos: un rectángulo grande, triángulos, círculos y cuadrados. Lo pegamos bien, y si tenemos grapas lo grapamos para poder ponérnoslo en la cabeza:

Cuando lo tengamos, nos colocamos nuestro traje y nuestra corona y salimos al patio a hacer un juego de puntería. Colocamos dos cajas, y hacemos varias bolitas de papel. Nos colocamos más o menos lejos de la caja y lanzamos las bolas para conseguir introducirlas en la caja. Cada jugador tendrá su caja. Cuando se acaben las bolas iremos  a las cajas a ver quién ha conseguido meter más bolas. Con esta actividad trabajamos la coordinación viso-manual (fundamental para la posterior escritura) y motricidad fina (trabajo de dedos) y gruesa (coordinación y trabajo de brazos y piernas).

DESCOMPOSICIÓN DEL NÚMERO 6

Os proponemos una actividad de matemáticas, que en este caso en la descomposición del número 6. Nosotros hemos realizado un pequeño bufón en una cartulina, haciendo malabares con unas pelotas. La idea consiste en que, el niño coloque las pelotas en las manos del bufón, pero con una única condición: no podemos colocar todas las pelotas en la misma mano. De esta forma encontraremos que el bufón podrá tener en sus manos las siguientes posibilidades:

• 1 y 5.
• 2 y 3.
• 3 y 3.
• 3 y 2.
• 5 y 1.

Si es posible, apuntamos las posibles combinaciones que vayan surgiendo, y al final les decimos, que que maneras hemos descubierto de decir el número 6 sin llamarlo así, para que el niño vuelva a dar las combinaciones de antes. En este momento les hacemos preguntas como: ¿Entonces 2 y 3 es igual que decir 6?. Si es posible, mandad las respuestas que hayan dado y si lo ha hecho con ayuda o sin ayuda.

Os ofrezco un ejemplo de como sería la actividad:

Si no tenemos la posibilidad de hacerlo en cartulina, mamá o papá les dirá que es un bufón que quiere hacer malabares, y le explicará lo mismo, que la única condición es no poner seis pelotas en una misma mano, y por tanto, será mamá o papá el que se encargue de sujetar las pelotas (si no tengo pelotas, pueden ser objetos, bolas de papel,...)